Позашкільна освіта України — це складова частина структури національної системи освіти, статус якої закріплений в Законі України «Про позашкільну освіту».
Позашкільна діяльність або позашкільне виховання — це діяльність, яка виходить за межі стандартної навчальної програми школи. Такі заходи, як правило, добровільні, соціальні, благодійні та часто залучають інших людей того ж віку.
В Україні, майже кожен другий підліток бере участь у якійсь формі позакласних заходів.
Участь у позакласних заходах знижує ймовірність відмови від школи, ймовірність вчинення кримінального правопорушення, а також призводить до покращення оцінок та успіху у шкільному навчанні.
Найбільша перевага участі в принаймні одному із заходів позашкільного виховання — зниження антисоціальних форм поведінки.
Як правило, учні, які беруть активну участь в позашкільних заходах стають більш успішними в спілкуванні з іншими людьми.
Залучення до позашкільних гуртків та позакласних занять є вигідним в різних аспектах. Наприклад, шкільні клуби можуть сформувати місце для пошуку нових друзів та сприяти покращенню навчання з певного предмету.
Учні з обмеженими можливостями, які беруть участь у позакласних заходах, частіше мають друзів, ніж ті, хто не брав участі, — таким чином сприяють їх соціалізації.
Так само школярки, які беруть участь у позашкільних заходах, що базуються в школі, мали більш високу самооцінку, ніж ті, хто не бере участь.
Безпосередня участь школярів у позашкільних заходах, будь то спорт, клуби чи шкільні програми, позитивно впливає на життя учасника.
Членство у клубах та участь у позакласних заходах відіграє важливу роль у підлітковому житті та його майбутньому.
Вплив різних груп може допомогти підліткам стати соціально розумними та відповідальними дорослими. Однак одного занурення у різноманітні позашкільні групи недостатньо, оскільки це вигідно лише в тому випадку, якщо члени цієї групи взаємодіють один з одним.
Більш змістовна взаємодія з різноманітним колом однолітків дозволяє школярам набувати таких рис, як більша соціальна відповідальні, лідерські навички.
Крім того, участь у різних етнічних клубах дозволяє групам меншин відчути себе більш пов’язаними зі своєю культурою, а іншим здобувати знання та розуміння інших культур.
Кореляційні дослідження показали позитивні зв’язки із залученням до етнічних або культурних клубів з інтелектуальним, психосоціальним розвитком, полікультурною компетентністю, міжособистісними навичками та лідерством. Крім того, у шкільних умовах міжрасові дружні стосунки позитивно впливають на залучених людей та шкільну культуру в цілому.
Це свідчить про важливість впровадження мультикультуралізму в шкільне середовище як в шкільній, так і в позакласній діяльності.
Створення мультикультурного компетентного середовища для різноманітних студентських груп дозволяє їм спілкуватися з іншими, відкрито обговорювати можливі упередження та стереотипи, формувати змістовні між групові стосунки.
Якщо це реалізовується в молодому віці, тоді швидше переросте у доросле життя, тим самим формуючи більш соціальну та культурно компетентну дорослу людину.
Система позакласного менеджменту — це інформаційна система управління навчальними закладами для управління позакласними даними та процесами.
Основна функція — управління адміністративними завданнями, пов’язаними з функціонуванням позашкільної програми, щоб персонал міг зосередитись на проведенні великих позакласних заходів та результатів для учнів. Автоматизація основних завдань адміністрування, пов’язаних із позакласним управлінням, дозволяє економить час, а також покращує контроль та наочність.
Позакласні заняття складають важливу частину досвіду учнів, тому правильне та ефективне управління ними має першорядне значення для досягнення позитивних результатів для учнів.
Ключові обов’язки:
1. Управління позакласним календарем;
2. Звітність про результати учнів у позакласних заходах;
3. Управління позакласним персоналом;
4. Збір, звітування та візуалізація позакласних даних у режимі реального часу;
5. Сприяння двосторонній інтеграції до інформаційної системи студентів
6. Доведення персоналізованої позакласної інформації учням та батькам
Система позакласного менеджменту не несе відповідальності за шкільні процеси.
Заходи шкільного виховання можна розділити на загальні та конкретні:
Загальні події:
1. Мистецькі гуртки;
2. Музикальні, хорові та оркестрові групи;
3. Дебати;
4. Драматичні та акторські клуби;
5. Гуртки з вивчання іноземних мов;
6. Підприємництво;
7. Фан-клуби;
8. Книжні клуби;
9. Роботехніка;
10. Студентське самоврядування;
11. Спорт;
12. Університетські товариства.
Конкретні події:
1. Шкільні багатоборства;
2. Модель ООН;
3. Клуби ЮНЕСКО;
4. Клуби світових вчених;
5. Моделі розслідування злочинності;
6. Дні історії та вікторини;
7. Шкільна журналістика;
8. Інші шкільні програми;
На сьогоднішній день, існує багато програми позашкільного виховання. Основна увага приділяється допомозі учням у шкільній роботі, але може бути корисною для них і в інший спосіб.
Позакласна виховна діяльність – «це будь-яка організована програма, в якій молодь може брати участь поза традиційним шкільним днем. Деякі програми управляються початковою або середньою школою, а інші — неприбутковими комерційними організаціями. Програми молодіжної школи можуть відбуватися всередині шкільної будівлі чи в інших місцях, наприклад, у громадському центрі, церкві, бібліотеці чи парку» [22, с. 78].
Заняття після школи — це наріжний камінь узгодженого виховання, який є стилем виховання, який підкреслює, що діти набувають лідерського досвіду та соціальних навичок завдяки участі в організованих заходах.
Структуровані позакласні програми можуть призвести до кращих результатів ЗНО, поліпшення виконання домашніх завдань та вищої оцінки. Крім того, певні заходи чи програми досягли значних зусиль в усуненні розриву у навчальних досягненнях або розриві в навчальних показниках між учнями. Хоча існування позашкільної діяльності відносно універсальне, різні країни по-різному впроваджують позашкільну діяльність, внаслідок чого діяльність позашкільної освіти змінюється в глобальному масштабі.
Деякі працюючі батьки бажають, щоб їхні діти були більш наглядовими під час позаурочних занять, що є головною причиною для участі школярів у структурованих програмах позашкільної освіти.
Деякі батьки зараховують своїх учнів до програм позашкільної освіти, щоб дати їм наглядове, безпечне місце для проведення часу.
Багато позашкільних заходів проводяться в другій половині дня, у вихідні дні або влітку, тим самим допомагаючи працюючим батькам у догляді за дітьми. У той час як деякі програми позашкільних занять служать закладом денного перебування для дітей раннього віку, інші програми спеціально спрямовані на підлітків.
Деякі прихильники цих програм стверджують, що без належного нагляду, діти та підлітки можуть потрапити до небажаних видів діяльності, таких як сексуальна розбещеність, зловживання наркотичними речовинами, алкоголем або членство в кримінальних бандах.
Оскільки підлітків важко контролювати, вони мають більший ризик вчинити якесь порушення, ніж маленькі діти, що підвищує роль позашкільного виховання та потребу в конструктивних програмах позашкільної освіти.
В Україні інтерес до використання програм позашкільної освіти для запобігання правопорушенню різко зріс після того, як правоохоронні органи виявили, що показники арешту серед неповнолітніх досягають найвищого рівня між 14:00 та 18:00 у шкільні дні.
Участь учнів у заходах, пов’язаних зі школою, зменшує шанс для них втягнутись у злочинну діяльність чи зловживати наркотиками та алкоголем.
Залучення до позашкільних програм призвело до того, що школярі отримують більш негативний погляд на наркотики. Вивчення позитивних результатів від участі в програмах позашкільного виховання показує, що знижується рівень вживання наркотиків та алкоголю учнями.
Позакласна діяльність може відігравати певну роль у покращені знань та навичок, які учні втрачають під час літніх канікул через відсутність навчального процесу.
Результати навчання учнів значно знижуються з останнього шкільного дня навесні до першого дня восени; в середньому, літня перерва повертає учнів назад на місяць.
Для учнів початкової школи, зокрема, на навички читання сильно впливає втрата навчання влітку.
Якщо школярі зможуть брати участь у навчальних заходах протягом літніх канікул, вони рідше ризикують втратити певні знання.
В даний час учні із вищим соціально-економічним статусом мають більше можливостей провести літні канікули в закладах позашкільної освіти, в тому числі за кордоном, що дає їм перевагу в навчальних досягненнях протягом навчального року порівняно зі своїми однолітками із нижчими соціально-економічними статусами.
Негативною стороною позашкільної діяльності є те, що вона навантажую життя дитини. Деякі батьки вважають, що дітям слід дозволити розвивати власні ідеї.
Нудьга — це крок до власної ідеї, а втручання дорослих не дозволяє дітям висловити власну творчість. Прихильники цієї теорії стверджують, що структуровані програми позашкільної освіти, перекривають шляхи для такої творчості та самовираження у дітей. Так само даоська концепція Wu Wei, що дослівно перекладається як «бездіяльність», підтримує спонтанність у повсякденному житті.
Таким чином, деякі діти отримують користь від нагляду та підштовхування до дидактичних цілей через організовані позашкільні заходи, інші можуть в кінцевому підсумку досягти більше самостійно або з мінімальним наглядом.
Ще однією критикою позашкільних заходів є те, що участь у них може призвести до посилення стресу та тривоги серед учнів. Діти, які беруть участь у багатьох організованих позашкільних заходах швидше втомлюються та отримують стрес.
Який частіше зустрічається серед сімей середнього або вищого класу, батьки, як правило, суворо стежать за розкладом своєї дитини задля захисту своєї дитини або підвищення їх соціальних навичок, освітнього розвитку та /або майбутніх перспектив.
У своєму дослідженні «Ціна привілею» психолог Медлін Левін вивчала психологічні наслідки перестарання, включаючи вплив участі у позашкільних заходах. Вона виявила, що діти із заможних сімей частіше страждають від таких психологічних розладів, як тривога та депресія. Провівши стільки часу в організованих позашкільних заходах, на які їх підписали батьки, діти, з якими працювала Левін, не змогли адекватно розвинути самоуправління, що є потужним попередником як психологічних внутрішніх сил, так і навчальних досягнень.
Автор: УЛЬЯНА ІВАНОВА